EXPERIENCIA NO. 10

COLEGIO PARROQUIAL SAN JUAN BAUTISTA
Maestra acompañante: Angie Medina
Maestra en formación: Catalina Duque González
Grado: 2 - 1
Fecha: Mayo 28 de 2015
Objetivo: Refuerza los conocimientos adquiridos acerca de: perímetro, reloj, sumas, multiplicaciones, y calendario.

Descripción: La clase inició con el objetivo y el tema de la actividad en matemáticas, decidí trabajar con los niños de grado segundo un refuerzo en matemáticas respecto a estos temas en especial, ya que la maestra me había informado que ellos iban a iniciar las evaluaciones de prueba saber y necesitaban de la práctica por ello, decidí diseñar el taller de refuerzo.

La actividad consistió en realizar paso a paso cada punto del taller y ellos debían mostrar el proceso de cada punto en su cuaderno o en el taller, y al final de la clase se les dio un incentivo, que fue una cara feliz como motivación y felicitación por su buen trabajo en clase.

Pregunta problema: ¿Que importancia tienen los talleres de refuerzo en el área básica y tan importante como lo son las matemáticas?

Aporte teórico: google ---> http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__d400a747-7a08-11e1-82f6-ed15e3c494af/index.html

Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículum con los intereses de los alumnos. También entendía que el conocimiento no puede ser impuesto desde afuera o transmitido en forma repetitiva, dado que en esa imposición ciega el alumno pierde la posibilidad de comprender los procesos que permitieron la construcción de ese conocimiento.

Según Dewey, "El diálogo no agota la experiencia cuando esta se hace común, ni aquel cesa entonces, sino que la comunicación es dialéctica y reconstruye la experiencia, es decir, la inquieta, la motiva a renovarse. Por ello, el maestro debe obrar de tal manera que aumente el significado de la experiencia presente". John Dewey

Conclusión: El maestro es entonces el punto clave del aprendizaje de un niño, somos los forjadores de su motivación y su insaciable inquietud por su entorno. Por lo tanto debemos buscar los métodos que vamos a utilizar para que su continuidad frente a los temas dados sea constante y muy creativa.

EXPERIENCIA NO. 9

TITULO: La energía

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Colegio Parroquial San Juan Bautista

MAESTRA ACOMPAÑANTE: María Eugenia Quintero

GRADO: Primero  dos

MAESTRA EN FORMACION: Martha Guamanga Rengifo

OBJETIVO: Reconoce  la  utilidad  de la energía y algunas clases  dentro de su entorno

DESCRIPCION: Esta experiencia fue mi segunda intervención pedagógica que realice en el colegio Parroquial San Juan Bautista, me sentía muy segura y  tranquila  porque ya me había relacionado con los  niños y  niñas, por lo cual sería menos complejo, lograr que ellos  comprendieran y llevaran a su realidad, en que momento utilizaban la energía.

Lo primero que realice fue indagar  a los estudiantes, por medio de  sus perseveres que era la energía, lo que llevo a una lluvia de ideas y  juntos formamos el concepto ya mencionado

Luego les di  a conocer en qué consistía la energía solar, metabólica, eléctrica por medio de imágenes, en  la estática  utilice una bomba,  a la cual por medio de un trapo le realice ejercicios de fricción suavemente por tres minutos, lo que permitió  que el estudiante experimentara en qué consistía y  sintiera como sus bellos o cabello se levantaban al pasar la bomba

Para la energía eólica saque  a los estudiantes al parqué, allí les di  un molino de viento donde  pudieron constatar en que consiste

Luego regresamos al salón, donde retomamos las clases de energía y las  dibuje  en el tablero para fortalecer su aprendizaje

Por consiguiente les di a conocer unas adivinanzas que trataban del tema. Todos participaron  y como premio se llevaron una bomba.

Finalmente realice la evaluación por medio de un juego llamado tingo tango. El cual consistía en que una persona se esconde y dice duro tingo tingo  tingo hasta que  diga tango .mientras tanto los otros estudiantes van pasando una pelota por cada uno de ellos hasta que diga tango,  allí  salía al tablero el niño o niña que quedo con la pelota y dibujaba algo que representara cada una de las clases de energía y así continuo la dinámica con todos.

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Para qué nos sirve la energía en nuestro contexto

INTERPRETACIÓN Es fundamental es nuestra educación desarrollar en los niños y niñas el conocimiento de la principal fuente de energía y el cuidado de la nuestro ambiente ya que por medio de este  nuestros alimentos y animales tienen una  fuente de subsistencia y reconozcan  como la utilizamos en nuestro diario vivir

CONCLUSIONES: Que los estudiantes identifiquen la primera fuente de la energía y  tomen conciencia de  la importancia del  cuidado de  esta

Establecer la importancia que genera la energía lo que permite que  realicemos más fácil nuestros deberes

Lograr que los estudiantes reconozcan la utilidad en nuestro día a día

SOPORTE TEÓRICO: En la actualidad, la tendencia mundial se enfoca al uso de energías renovables, mismas  que son amigables con el medio ambiente, aprovechando los recursos naturales para generar las fuentes de energía renovables se han convertido  en un tema prioritario en las agendas de energéticas, tanto en los países industrializados como en muchas economías en desarrollo, gracias a sus efectos beneficiosos en las esferas económicas, sociales y ambientales. Así se destaca la importancia de disponer fuentes alternativas de energía para satisfacer la demanda de las grandes naciones  al proporcionarla expansión del crecimiento de las fuentes alternativas                                              

(VILELA Y ARAJU 2006)

EXPERIENCIA NO. 8

     

COLEGIO PARROQUIAL SAN JUAN BAUTISTA

MAESTRA EN FORMACIÓN: Yudi Elena Zapata

MIS AMIGOS LOS VALORES 

Objetivo:motivar a los estudiantes de primero,segundo y tercero del colegio San Juan Bautista para que conozcan y apliquen los valores en la vida cotidiana.

Descripcion: decidi llamar esta experiencia Mis Amigos Los Valores para que los niños atendieran y se dieran cuenta que los valores deben ser parte de nosotros.Miscompañeros y yo realizamos unos titeres coloridos y decorados de forma manual, iniciamos la actividad pasando por los salones, cada titere representaba un valor, se le hablaba a los niños de forma divertida de las caracteristicas de cada valor y se les invitaba a que lo practicaran, ellos fueron participativos y gozaron de la actividad, fue gratificante para mi porque ellos se divirtieron aprendiendo e interactuaron con los titeres de forma ludica.

Pregunta Problema

Que estrategias como docentes podemos utilizar para que los niños y niñas conozcan y se interesen por aplicar los valores?

Interpretacion Personal: Los niños y niñas gozaron de la actividad, dieron sus aportes de conocimientos previos que tenian, la actividad fue un exito porque ellos ayudaron a construir su conocimiento.

Soporte Teórico: Vigostsky afirma que a través del juego el niño construye su aprendizaje y su propia realidad social y cultural, jugando con otros niños mplia su capacidad de comprender su entorno natural.

EXPERIENCIA NO. 7

Nombre del colegio: San Juan Bautista

Maestra acompañante: Marisol Vélez Valdés

Maestra en formación: Diana Marcela Bejarano Romo

Grado: De primero a tercero

Fecha: 27 de Mayo del 2015

Objetivo: Dar a conocer los valores a los niños por medio de métodos didácticos

MIS AMIGOS LOS TÍTERES

Debido a la necesidad del colegio en cuanto a valores se realizó un proyecto en el que una de las actividades era una presentación de títeres  como un recurso didáctico, cada títere llevaba por nombre un valor distinto, la cual se llevó a cabo en cada salón de clase desde primero hasta tercero de primaria. Con el objetivo de dar a conocer los valores de una forma más didáctica para que el niño estuviera más atento y no solo que se  le quedara el significado de cada uno de ellos, sino que también pudieran asociarlos con su vida diaria, en la que pudieran tomar conciencia de sí la forma en que actúan esta bien o mal, dando paso a un cambio en ellos mismos para así también a poder enseñarle a los demás.

 La actividad fue satisfactoria, los niños comprendieron lo explicado, se divirtieron escuchando cada show de los títeres  y tanto ellos como las profesoras asignadas en cada salón tuvieron la oportunidad de participar.

Pregunta problema: ¿Cómo lograr que los niños del colegio San Juan Bautista conozcan y practiquen los valores en su vida diaria?

Soporte teórico:

Enseñar bien utilizando métodos didácticos es permitir que el alumno aprenda de manera rápida, agradable y completa.  Juan Amos Comenio

Conclusión:

Los niños entendieron y asimilaron cada títere con su valor correspondiente, permitiendo que estos se concientizaran y aplicaran estos valores no solo en el colegio, sino también en sus hogares y en cualquier lugar en que se encuentren. Enseñar bien y utilizando métodos didácticos les permitió tener un aprendizaje más divertido y agradable, el cual no se les olvidará.

EXPERIENCIA NO. 6

Colegio Parroquial San Juan Bautista

Maestra acompañante: Nadia

Grado: 2:3

Fecha 18/05/2015

Maestra en formación Mirtha Sujey Lasso Campo

Título: El día esperado

Objetivo: Reconocer la importancia de las normas de comportamiento.

Descripción: fue una experiencia muy bonita para mí ya que en el grupo se presentaba un alto grado de indisciplina, son niños y niñas que a un están en el proceso de reconocer y aprender de cómo comportarse dentro y fuera del colegio. Pues note esa debilidad  en el grupo lo cual me permitió observar que era un tema de suma importancia para con el grupo.

Durante la intervención realizada los hice participes de la actividad, la cual fue  con muy buena aceptación por los estudiantes del grado 2.3 , pues le propuse a mi maestra acompañante que sería muy bueno que todos los días después de la oración se les recordara un poco sobre el comportamiento y las normas ya que son niños y niñas en proceso de formación y pues así fue desde aquella  clase a diario se les recordaba sobre la importancia de aprender a convivir en el colegio y el respeto por los demás.

Pregunta problemica?: ¿Cómo lograr en los niños y niñas a que conozcan y valoren de la importancia de las normas, y organizar la convivencia en la escuela?

Intervención personal: A lo que pude observar dentro del grupo ya que es una situación de mucha importancia es que hay que trabajarles fuertemente en el tema, esto se logra poco apoco. Ya que la convivencia es una forma de relacionarnos entre nosotros mismos.

Soporte teórico: Cuando más pienso en la práctica educativa y reconozco la responsabilidad que ella nos exige más me convenzo de nuestro deber de luchar para que ella sea realmente respetada. Si no somos tratados con dignidad y decencia por la administración privada o pública de la educación, es difícil que se concrete el respeto que como maestros debemos a los educandos

PAULO FREIRE

Conclusión: es muy importante que los niños y niñas sepan de la importancia de las normas de conducta ya que serán el gran soporte para sus vidas y además que ellos son el futuro de nuestro país, es hay que como maestros debemos ser unos guías para ellos, y así contribuiremos con una buena educación fomentada en valores a y no olvidarnos de que debe de ser una argumentación con la familias también.

Gracias papito DIOS

EXPERIENCIA NO. 5

COLEGIO PARROQUIAL SAN JUAN BAUTISTA

Maestra en formación: Martha Lucia Bustos Villa

Maestra acompañante: Katherine Ortiz Rivera

Grado: 3-3

Fecha: Mayo 27 del 2015

¡Una clase muy divertida!

Objetivo: que los estudiantes conozcan la historia de la gimnasia y aprendan de la flexibilidad, agilidad, y sentido de ritmo, gracia y elegancia de movimientos que tiene la gimnasia rítmica.

El día 27 de Mayo tuve la oportunidad de llevar a cabo una clase de Educación Física dirigida a los estudiantes del grado 3-3 bajo la supervisión de mi maestra acompañante la licenciada Katherine Ortiz Rivera quien es la docente titular de Educación Física.

Tengo que resaltar, que para la realización de esta  clase  conté con toda la colaboración de mi profesora acompañante, puesto  que cuando yo llegue al salón de clase ella ya me tenía listo todos los implementos tecnológicos que necesitaba para desarrollar la intervención, aparte de eso  me ubico a todos los estudiantes de manera que todos tuvieran una buena ubicación.

Después de hacer el momento del protocolo se habló de las normas a seguir, ordenando los estudiantes en dos grupos, el de las niñas y el grupo de los niños. Para empezar a ver los videos alusivos al tema, terminados los videos se comenzó a jugar un concéntrese sobre imágenes  de la gimnasia rítmica, este juego dio mucho más de lo esperado, hubo organización, trabajo en equipo, participación, estimulación de la memoria, mucha alegría y entusiasmo en todos los estudiantes. Dando por hecho que se cumplió el propósito cognitivo expresivo afectivo  el cual se trataba de en lo afectivo: que los estudiantes demuestren orden y agrado en la realización de las formas básicas del movimiento con o sin implementos para que aumenten el repertorio motriz a través de las actividades lúdicas que proporcionan el compartir y el respeto hacia todos los miembros del salón. En lo cognitivo: que comprendan el uso de las formas básicas de movimiento que se realizan, al participar de diferentes actividades recreativas. En lo expresivo: que realicen actividades recreativas que estimulan las formas básicas del movimiento incrementando las posibilidades de respuesta motriz ante tareas de movimiento  cada vez más complejas.

Puedo decir con total seguridad que al momento, de salir a la cancha para realizar la práctica de esta  intervención, fue una experiencia maravillosa ver el actuar de los niños en la cancha  siguiendo todas las instrucciones y dispuestos a disfrutar de las actividades, solo me que decir gracias a Dios, a mi maestra acompañante y a los niños del grado 3-3 por permitirme vivir tan maravillosa experiencia.

EXPERIENCIA NO. 4

COLEGIO PARROQUIAL SAN JUAN BAUTISTA.

NOMBRE DEL PROYECTO: EducArte para valorarte

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mis amigos los títeres

ESPACIO ACADÉMICO: grados primero, segundo y tercero.

FECHA: Mayo 26 de 2015

 MAESTRA EN FORMACIÓN: DARLY TATIANA RENGIFO FLÓREZ

Rescatando Valores

OBJETIVO:

Rescatar la práctica de valores a través de herramientas pedagógicas como los títeres en la Enseñanza-Aprendizaje.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Mediante la utilidad de títeres de diferente color que simboliza cada valor, se realizarán actividades para que los niños compartan e identifiquen cada valor.

En la actividad de los títeres se rescata los valores como: tolerancia, valentía, paz, gratitud, respeto, justicia, amor e igualdad, entre otros.

Se realizó una pequeña historia en la cual se va involucrando cada valor donde reflejan diferentes emociones como: alegría, tristeza, rizas, enfados, indiferencia, abrazos.

Al final de la  historia de los títeres se hace una reflexión donde los estudiantes son participes de esta conclusión.

PREGUNTA PROBLÉMCA:

¿Cómo los títeres pueden ser una herramienta pedagógica para rescatar los valores en el desarrollo de Enseñanza-Aprendizaje en los niños y niñas de grados primero, segundos y terceros del Colegio San Juan Bautista?

SOPORTE TEÓRICO:

“Pienso que los títeres tienen mucho para ofrecer a la educación, porque olvidamos que su única utilidad no es el espectáculo". Mariano Dolci (titiritero y pedagogo italiano).

“Los títeres juegan un papel importante en la educación del niño porque interviene en el desarrollo normal de la fantasía e imaginación y consecuentemente en sus habilidades e inteligencia”.

“Todos los niños son amigos de los títeres y el maestro debe aprovechar estas circunstancias para hacer de dicha actividad el mayor provecho educativo posible. Bien aprovechado, el trabajo con títeres da oportunidad a los niños para realizar trabajos creativos: manualidades, modelaje, expresión escrita y expresión hablada, es decir, una variedad de experiencias que contribuyen a despertar nuevos intereses y a desarrollar aptitudes”. Según E.C.B.EI:50, citado en el texto “Teatro Dramatización y Títeres”, de Huamán Sánchez.

CONCLUSIÓN:

Los títeres son una herramienta pedagógica en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que el niño o la niña mejore problemas emocionales, problemas de timidez, problemas de atención, problemas de lenguaje, problemas de escuchar a los demás; los títeres son un recurso valioso de uso  en el aula y ayudará al desarrollo de transmisión de conocimientos de una forma divertida. Esto rescata ciertos valores para el bienestar psicológico del estudiante.

He concluido que la aplicación de los títeres en la educación favorece ese aprendizaje de varios conocimientos y habilidades a partir de la interacción y eso hace que continuemos buscando nuevas formas de aprendizaje o se utilice diferentes métodos de Enseñanza-Aprendizaje.

EXPERIENCIA NO. 3

COLEGIO PARROQUIAL SAN JUAN BAUTISTA

MAESTRA ACOMPAÑANTE: JENNI FERNANDA

MAESTRA EN FORMACIÓN: LUZ DEICY ROMAN CARDONA

Grado: 3

CREATIVOS….

OBJETIVO: Fomentar en los niños y niñas del  grado tercero el amor por crear.

DESCRIPCION: Este día fue muy bonito iniciamos con clase de artística al llegar la maestra Nadia a desarrollar su clase nos pide a mi compañera melisa y a mí que  le demos apoyo para el desarrollo de una manualidad la cual tienen planeada desde la clase anterior.

Los niños traerían de sus casas una serie de materiales con el fin de elaborar una “abeja”  cada niño decía que había traído y organizaba para salir al patio para comenzar con el desarrollo de la actividad, bajamos al patio cada niño tendió sobre el piso periódico para no mancharlo con la pintura.

El segundo paso era iniciar pintando  de determinado color para así proceder a pintar de color amarillo, negro y colocarle antenas y ojos a la ABEJA  todos muy atentos a las indicaciones y nosotras prestas a cualquier inquietud que pudiera surgir en el desarrollo de la actividad.

¿CÓMO PODER CREAR ESPACIOS DE ARTE Y ALTERNARLOS CON LAS DEMÁS MATERIAS PARA QUE SE DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS NIÑOS?

INTERPRETACIÓN PERSONAL: Creando estrategias lúdicas para mejorar el ambiente en aula  los niños aprenderían a un mas  no digo que no aprendan sino que se pudo evidenciar el orden que hubo fuera del aula y el desorden que se ve dentro de su salón  son muchos  los factores que  producen la indisciplina  “cantidad de estudiante, manejo de grupo, el calor  etc.” Igualmente la pedagogía conceptual no los permite a los docentes crear juegos didácticos empleando los temas de clase. Aun sabiendo que sería una herramienta de aprendizaje y de evaluación la permitiría observar  descubrir las  habilidades y debilidades que sus estudiantes.

CONCLUSIÓN: Como conclusión de esta experiencia   me deja un poco más claro que cuando los niños tienen la oportunidad de salir del  aula a desarrollar las actividades  en  otro entorno escolar les permite explorar lo nuevo y desconocido, en esta se puedo observar el interés de los niños por lo que estaban haciendo en ese momento ninguno de los niños mostro indiferencia, ni se dispersaron al contrario se vio trabajo en conjunto porque realizaron trabajo cooperativo.

SOPORTE TEÓRICO: Para ejercer una influencia benéfica entre los niños, es indispensable participar de sus alegrías.

Son capacidades, todos los recursos que posee el individuo para desempeñarse en una determinada tarea, pues cada niño tiene varis capacidades las cuales utilizan en determinado momento. 

                          FRODIZI RISIDI

EXPERIENCIA NO. 2

Colegio Parroquial San Juan Bautista

Maestra en formación: Gladys Estacio

Disfrutando juntos

Objetivo: El objetivo de la experiencia es  organizar actividades para reforzar en los niños los diferentes valores

Registro descriptivo: Inicie la jornada de clases con muchos nervios y a la vez felicidad desde que llegamos a clase los estudiantes de una manera muy agradable preguntaban acerca de que actividades íbamos a hacer con los compañeros, después de descanso  comenzaría nuestras actividad ¿Qué nervios? Pues era una nueva experiencia para mí en particular, puesto que nunca en mi vida había trabajado con títeres, mi títere se llamaba Toni y representaba la honestidad que difícil buscar las palabras adecuadas para hablarles a los niños de  este tema en particular, pero pude encontrar palabras sencillas y clara fue agradable porque aparte de aprender nos divertimos muchísimo.

 

Pregunta: ¿Qué estrategias lúdicas  implementar para afianzar y conozcan más acerca de los valores de una manera divertida?

Interpretación personal: Los estudiantes valoran de una manera muy afectuosa  las actividades propuestas para ellos, y reconocen el cariño que les ofrecemos, agradeciéndonos por la actividad y emocionados por los títeres el amor y el cariño trascienden a tus estudiantes todo depende la pasión con la que se realicen las cosas.

Soporte teórico: “la actividad lúdica es un ejercicio que proporciona alegría , placer, gozo satisfacción , es una dimensión del desarrollo humano que tiene una nueva concepción  por que no debe de incluirse solo en el tiempo libre , ni ser interpretada como juego únicamente  con la lúdica se enriquece el aprendizaje  por el espacio dinámico”

www.genesis.vag.mx

Conclusión: Como docentes tenemos la responsabilidad de trabajar, por los niños y es tanto el amor que se siembra que el maestro empieza a enamorarse de su profesión y a sacar fuerza para salir adelante  y dar lo mejor de sí para ellos.

EXPERIENCIA NO. 1

COLEGIO PARROQUIAL SAN JUAN BAUTISTA

MAESTRO ACOMPAÑANTE: JONATHAN DAVID BONILLA

MAESTRO EN FORMACION: KATERINE CARABALI

GRADO: 3B

FECHA: 16 DE MAYO

TEMA:SUMAS DE FRACCIONES PROPIAS

Objetivo: INCENTIVAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS AL INTERÉS POR LAS SUMAS DE FRACCIONES

Descripción:

Este día llegue temprano a clase muy motivada ya que iba a realizar mi primera intervención y quería que fuera un éxito, al momento de iniciar la clase les dije que iba a realizar mi primera intervención y que esperaba que colocaran mucho cuidado y se interesaran en el tema ya que es muy importante en nuestro vida cotidiana, luego inicie con decirles que tema q ver era sumas de fracciones propias y les pregunte que sabían del tema, luego continuamos por copiar el propósito de la clase, y por consiguiente la definición de fracciones propias, luego hicimos unos ejemplos en participación de todos los estudiantes, fue muy satisfecho para mi mirar que todos los niños y niñas estaban muy atentos y participando en la  clase, con decir que el tiempo prolongado para los ejemplos fue mas largo de lo programado, ya que todos los niños y niñas querían participar, luego se realizó varias sumas de fracciones en el tablero y la participación fue muy activa y por ultimo realice 10 sumas de fracciones como actividad en clase  y todos los niños

Preguntas problémica: ¿COMO PODEMOS INCENTIVAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO 3B AL INTERES POR LAS MATEMATICAS?

Soporte teórico: Una operación mental implica siempre una forma de acción, es necesario operar sobre el mundo para comprenderlo, las operaciones matemáticas no se dan aisladamente, si no que se organizan en un sistema mayor de estructuras cognitivas  interrelacionadas, constituye la forma lógica de solucionar problemas. Según  Piaget Piaget

Conclusión: La suma de fracciones es una actividad muy importante para nuestra vida cotidiana ya que gracias a ella, nos  permite conocer el porcentaje de una fracción.

MODELO PEGAGÓGICO

La pedagogía conceptual desarrolla el llamado Triángulo Humano, las tres dimensiones principales del ser humano: LO COGNITIVO, LO AFECTIVO Y LO EXPRESIVO.

Tiene su fundamento en el desarrollo de la inteligencia, que es considerada como un compuesto binario de INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO Y OPERACIONES INTELECTUALES. Significa esto que la enseñanza no hace énfasis en el acumulado de datos, informaciones específicas, fechas, reglas, fórmulas, entre otros como que el estudiante memoriza mecánicamente.

MISIÓN Y VISIÓN

MISIÓN

La Misión de nuestro colegio es formar personas íntegras que, desde Evangelio y apoyados en procesos innovadores de carácter pedagógico, científico y técnico, puedan desarrollar sus potencialidades para que sean constructores de sus proyectos de vida y, con competencia, calidad y pertinencia, sean capaces de desempeñarse en la sociedad y sean líderes y dinamizadores del cambio social que requiere el país.

VISIÓN

Nuestro colegio será reconocido por la excelencia en todos las acciones y procesos educativos que en ellos se realizan, por la formación de líderes comprometidos con los cambios sociales y por brindar una formación integral iluminada por Jesucristo y su Evangelio en el sentir de la Iglesia Católica.

INSTITUCIÓN

Nombre: Colegio Parroquial San Juan Bautista

Dirección: Carrera 42A # 13B - 25 B/ El Guabal

                                                          Teléfono: 335 01 42 

UBICACIÓN

JUSTIFICACIÓN

El propósito de este blog es contextualizar, informar y contar experiencias significativas, las cuales nos marcaron como docentes en formación, y nos dieron muchas herramientas para seguir con nuestra labor como maestros líderes y seguir educando en el amor.

INTRODUCCIÓN

En este blog se representan las experiencias de 17 futuros docentes Normalistas que tuvieron la oportunidad de desarrollar su práctica docente en los grados de 1, 2 y 3 de primaria en el Colegio Parroquial San Juan Bautista. En esta experiencia se muestra cómo fue nuestro proceso de enseñanza y también de aprendizaje con los estudiantes de básica primaria de la institución educativa arquidiócesana.